近几年全球开始将人工智能布局于各个领域。我国人工智能产业政策也陆续密切实施，紧锣密鼓地转入教育领域，现在已沦为人工智能最重要应用于场景之一。国家推崇智能化教育早已下降到了国家战略层面。
在2018年4月，教育部曾公布了关于印发《高等学校人工智能创意行动计划》的通报，教育领域的人工智能落实工作也出台日程，对中小学阶段普及人工智能教育明确提出涉及拒绝，同时也明确提出高效未来将构成“人工智能+X”的填充专业培育新模式，并引领高校大大提高人工智能领域科技创新、人才培养以及服务国家市场需求能力，为我国人工智能发展获取战略承托。开办人工智能类专业、开办人工智能学院已沦为高校中的一股热潮。 “人工智能+教育”的发展趋势已具体，中国不具备有市场大、数据量大的优势，这样不利于通过人工智能构建大数据分析来给教师差异化教学、学生个性化自学获取建议。
这是一个循序渐进的过程，在一些软硬件适合的学校前进人工智能的教学，进而思索经验和教训以及总结规律，便于今后将这些新技术推展到偏远地区。 人工智能能协助孩子们个性化的自学，因为人工智能可以协助教师节省很多批改作业、测验试卷、备课的重复性工作时间，可以搜集学生们的答卷，并且分析错误的规律。教师能将更加多的时间和精力用作协助学生培育创新力、创造力，以及培育学生的素质，协助学生构成价值观和思想体系等工作上。
给学生带给个性化自学，不过，与此同时，教师工作形态也必须转型。 在技术层面，人工智能根据动态科学的数据分析，获取新的内容、启动时个性化自学计划以及有针对性的实践中和对系统，虚拟世界助教也可以构建较慢项目管理。这些都让学生的个性化自学沦为有可能。 人工智能将代替传统的不合乎时代潮流的事物，大大培育创新型人才。
深圳市教科院院长叶文梓曾说道，“未来教育的转型将从顺利教育转型为快乐教育。未来学校空间将为培育创意人才服务。”人工智能时代更加不利于培育学生构成自己的价值观和思想体系，沦为有幸福人格和创新能力的个体。
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